日本歷來崇尚“工匠文化”，職業(yè)教育成就了經(jīng)濟(jì)上的繁榮。戰(zhàn)后，日本逐步建立并完善了包括短期大學(xué)、高等�？茖W(xué)校、專修學(xué)校為主的高等職業(yè)教育體系，形成了富有日本特色的職業(yè)教育模式。

縱觀戰(zhàn)后發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，日本職業(yè)教育呈現(xiàn)以下特點。一是日本頒布了《產(chǎn)業(yè)教育振興法》等一系列職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)，保障了職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的建立與運作。二是財政上支援職業(yè)教育，通過撥款、建立專門的管理機(jī)構(gòu)等，確保職業(yè)教育良性發(fā)展。三是擁有高素質(zhì)的師資力量，以法律形式規(guī)定職業(yè)教育教師的從業(yè)資格，建立完善的教師進(jìn)修制度。同時，聘用有實務(wù)經(jīng)驗的客座講師，提高學(xué)生的實際操作能力。

四是產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制。所謂產(chǎn)學(xué)合作是利用學(xué)校、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)服務(wù)于一線的應(yīng)用性人才。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作，通過“企業(yè)投資”“校企人員交流”等模式，不僅可以解決職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在校生的實習(xí)與就業(yè)問題，企業(yè)也可以吸收和消化先進(jìn)技術(shù)，提高創(chuàng)新能力和生產(chǎn)效率，從而實現(xiàn)教育成果向生產(chǎn)能力的轉(zhuǎn)化。

記者走訪東京多媒體專門學(xué)校當(dāng)日，恰逢該校實習(xí)成果發(fā)表會，有6名移動應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生登臺發(fā)表了自己的實習(xí)成果，不少企業(yè)人士及畢業(yè)生也前來觀摩。其中，一年級學(xué)生加藤沙羅研發(fā)的一款以水循環(huán)為主題的手機(jī)應(yīng)用吸引了大家的注意。一位企業(yè)人士表示：“該款應(yīng)用啟發(fā)青少年增強(qiáng)妥善利用水資源的意識，未來完全有可能在日本暢銷，在歐美國家也會很有市場。”校方認(rèn)為，正是這種產(chǎn)學(xué)合作的模式，使學(xué)生們的作品有機(jī)會實現(xiàn)商品化，同時也增加了自己的就業(yè)機(jī)會。

該校職業(yè)支援學(xué)科的森園博文對記者說，專門學(xué)校的優(yōu)點是在短時期內(nèi)培養(yǎng)出企業(yè)希望的人才。另外，由活躍在行業(yè)最前線的現(xiàn)職人員或有實務(wù)經(jīng)驗的老師來授課，這也是區(qū)別于大學(xué)的不同之處。

“這里有我想學(xué)的學(xué)科�！币苿討�(yīng)用學(xué)科二年級學(xué)生中村拓登對記者說：“在這里，我掌握了開發(fā)移動應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)，也積累了大量知識。這個暑假，我一邊實習(xí)一邊實踐，開始勾勒自己職業(yè)生涯的藍(lán)圖。畢業(yè)后，我希望能繼續(xù)留在目前實習(xí)的這家公司工作�！�

森園說，就業(yè)率高也是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的特點。盡管時代不斷變化，該校的信息處理學(xué)科一直保持著百分之百就業(yè)的紀(jì)錄。當(dāng)然，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也在順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷變革前行。比如，移動應(yīng)用學(xué)科就是兩年前成立、伴隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)運而生的。

正如森園所說，隨著知識信息時代的來臨，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對從業(yè)人員的知識水平和技能提出了更高的要求。為了適應(yīng)科技立國的新時代要求，國家及職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也在不斷調(diào)整變革，強(qiáng)化實用教育，提高教育質(zhì)量和創(chuàng)新意識，使職業(yè)教育畢業(yè)生充當(dāng)科技立國的旗手。（《人民日報》2014年09月24日 22 版）