東京的環(huán)境展上，一個用白紙粘塑起來的大象。 溫波 攝

■ 溫 波

日本的公眾對自然有一種樸實的關愛。即使是東京這樣的世界都會，城市里也是郁郁蔥蔥，鳥蝶飛翔。街道上盛開的花朵，也從未見過有人隨意采摘。

近幾年，國內的不少民間鳥類團體忙碌于在山間田野，拆除捕殺候鳥的鳥網， 然而捕鳥之事依然盛行。我也時常思考，如何讓公眾對自然界中的生命可以更加愛護。日本的一些社會教育方式，或許可以對我們有不少啟迪。

在日本，從孩子出生后，就可以進入保育園。為了保證保育質量，每個保育園有嚴格的人數限制，所以并非每個孩子都可能進入保育園。 我的孩子當時進入的是東京上水保育園，每個班級都是以自然中的植物命名。我孩子的班級叫“郁金香”，孩子有兩個月到10個月大的。保育園里長年飼養(yǎng)著一些小動物，如烏龜、鴨子和金魚等等。在日本的小學也是如此，通常學校都會讓學生參與在校園里飼養(yǎng)兔子、家禽這樣的小動物。孩子從小和這些小動物一起成長，對生命的存在和價值會有一種天生的認同。

日本的社區(qū)公園也是兒童親近自然的場所。日本的土地是私有的，因此城市保留大量的公共綠地，作為公眾休憩、兒童游樂的公園，散布在社區(qū)之中。公園中的各種游樂設施也大都是動物的形象，如大象、河馬、食蟻獸等等。這些動物的形象也和孩子們童年的記憶深深融合在一起。社區(qū)公園也保留了大量的自然風貌。即使在東京這樣的城市里，野生鳥類的品種和數量也是非�？捎^。蜥蜴、獾、蝙蝠等動物能夠在東京市內生存繁衍，也得益于這些公園作為生態(tài)小區(qū)的作用，相互鏈接起來成為城市的生態(tài)走廊。有野生生物的存在，孩子們對自然的興趣就會增多，在自然中游戲長大，既可以避免兒童自然缺失癥，也豐富他們對自然的認知。