人教版七年級語文教材1/3課文調(diào)整 刪除魯迅《風箏》

近日，新學期開學，拿到人教版初一語文教材的老師發(fā)現(xiàn)，新課本30篇課文中，9篇課文被更換，單元順序也做了較大調(diào)整。而備受關(guān)注的是，魯迅的文章《風箏》也消失不見了。有專家認為，魯迅文章太深刻，不是初中生能感知的，不如讓他們接觸宮崎駿、自然科學以及課外活動；也有人認為，很多刪除的文章可能是幾代人的記憶，不讓孩子學很可惜。關(guān)于魯迅文章從語文教材大撤退的問題再次引發(fā)廣泛爭論。

魯迅有些文章地位“尷尬”

新學期伊始，初一年級的語文老師發(fā)現(xiàn)，新的人教版七年級上學期語文教材刪掉了魯迅的《風箏》和郭沫若的詩兩首（《天上的街市》、《靜夜》），這一變化引發(fā)廣泛討論。多位資深初中語文老師在接受記者采訪時表示，要評價教材調(diào)整的效果，必須結(jié)合實際教學的效果進行，現(xiàn)在就表揚或批評為時尚早。也有老師坦承：“魯迅的有些文章在初中教材里地位尷尬，就算老師花費大量時間精講，學生也不能很好地理解。”

初一學生難懂《風箏》

對新教材的討論焦點，在于刪除魯迅文章。七年級上學期新教材刪除了魯迅的文章《風箏》。

一位資深初中語文老師向記者坦言，魯迅文章的思想性、文學性當然毋庸置疑，但選入教材還要看是否符合學生的實際情況�！拔矣^察到，魯迅幾篇選入初中課文的文章都出自《朝花夕拾》，內(nèi)容多是作者回憶自己少年和青年時期往事，和學生的心理距離很近，學生就很喜歡、也能夠較好地理解。但有些魯迅的文章，比如《風箏》，對初一的學生來講就不那么好理解。”

現(xiàn)在已經(jīng)讀初二的男生阿健認為，這篇文章很難懂，而且學完以后也沒有留下很深的印象。同是魯迅的文章，他更喜歡初二下學期學的《從百草園到三味書屋》、《社戲》。學過之后，他為“覆盆子到底是種什么植物”跟媽媽討論過多次，也記得《社戲》中作者釣蝦、燒豆子來吃的情節(jié)。

有老師更直言，有些內(nèi)涵較深的魯迅文章在教學中“地位尷尬”�！斑@樣的文章要結(jié)合特定的歷史背景去理解，如果要讀懂，還需要了解更多相關(guān)的知識。就算老師花了大量時間去講，以學生的年齡、閱讀量，還是很難理解�！�

曾春香老師認為，總體看來，人教版教材七年級上學期新增的文章文辭質(zhì)樸，富有真情實感，“而且比較符合學生的年齡特點。”她還發(fā)現(xiàn)，新教材選取的課文與每個單元的寫作要求很一致。比如，講家庭、親情的一個單元，寫作的主題也是一樣。學生學完課文再練習作文，指向性和針對性更強。

“好還是不好 學了才知道”

很多網(wǎng)友反對刪掉魯迅的作品，認為這是一種“倒退”。甚至有人說，魯迅的“淡出”是“教育的悲哀”。但也有家長和老師并不認同這種觀點。家長何女士就表示：“不應(yīng)該用成年閱讀者、甚至文學愛好者的觀點去評判初中教材。適合學生的教材才是最好的�！�

她舉例說，自己當年學習《紀念劉和珍君》時似懂非懂；直到上大學后專門找來魯迅的文集看，才真正理解了這篇文章。她認為，將一些晦澀、難讀的魯迅作品或名家作品放到初中低年級語文教科書中，無異于“揠苗助長”。“文章是好文章，但學生消化不了。”

多位資深初中語文教師都表示，教科書的設(shè)計應(yīng)該幫助學生更好地達到學習目標。比如初中階段，語文學習的目標是語言的基礎(chǔ)訓練；更具體地來說，初一學習的重點是記敘文的閱讀、理解和寫作。“評價一套教科書，應(yīng)該結(jié)合學生的反饋。好還是不好，學生學了才知道�！�

新版七年級教材更貼近孩子年齡階段

劉華教授指出，由于七年級上冊特別強調(diào)家庭親情、學習生活，談自然、人生體驗、科學和幻想，所以選取更多貼近孩子年齡階段的文章，由淺至深，并非刻意卡掉經(jīng)典篇目。

他說：“實際上，此次修訂還特別強調(diào)了閱讀，強調(diào)增加閱讀量，提高閱讀品味，強調(diào)選文的典范性。增加語音、詞匯等語文知識，強調(diào)人文性和知識性的統(tǒng)一，這是很重大的變化。課改初期的教材過于注重人文性，淡化了語言文字的學習�！�

劉華也談到，這次比較大的調(diào)整還在寫作方面，新教材更強化寫作，分單元進行編寫，而且強調(diào)要生活寫作，說真話，寫真情，發(fā)揮想象，著力于提高孩子的寫作能力。（謝綺珊 黃茜）